Методология построения целостной модели специалиста

Проблема формирования ценностных ориентаций специалиста XXI века является первостепенной в той же мере, в какой она является первостепенной для общества в целом. Для современной России она особенно актуальна в том плане, что на протяжении жизни целого поколении, а особенно за последнее десятилетие, из сознания значительной части общества была вытеснена главная жизненная ориентация – на труд. Под воздействием ряда негативных факторов объективной социальной реальности для многих людей труд перестал быть базовой ценностью в качестве источника существования, и как смыслообразующая жизненная ценность, как то единственно главное, что делает человека человеком не только в качестве определяющего фактора его становления, но и как основной способ его человеческого бытия вообще.
Таким образом, научение труду и воспитание в духе труда составляет основу основ в формировании профессиональной культуры специалиста, что позволяет вполне определенно говорить о трудовой культуре как базовой составляющей профессиональной культуры. Более того, рассматривая вопрос шире и обращаясь к воспитанию вообще, можно утверждать, что воспитание начинается с приучения к труду, а это в первую очередь предполагает приучение к порядку и дисциплине. Без них ни о какой профессиональной культуре не может быть и речи.
Наконец, исходя из необходимости конкретно-исторического подхода в рассмотрении проблем общественной жизни, нельзя пройти мимо того, что важное место в системе высшего технического образования занимает военно-техническое образование, а вместе с ним и военно-патриотическое воспитание как составная часть общественного воспитания в целом. Соответственно, без элементов военной культуры будет явно неполной профессиональная культура выпускника технического университета.