Философия на расстоянии // Инновационные технологии в системе непрерывного многоуровневого профессионального образования: сб. науч. ст. по материалам Всерос. науч.-практ. конф., г. Новочеркасск, 25-26 ноября 2004 г. - Новочеркасск: Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ), 2004
Обсуждается необходимый перечень учебно-методических единиц, необходимых для обеспечения дистанционного обучения по дисциплине «Философия».
Трудность дистанционного изучения философии связана с присущей ей диалогичностью, которая обусловливает необходимость живого разговора. Философии присущ сугубо проблемный характер, при этом философские проблемы не имеют однозначных решений, в ней не работают понятия истинности и ложности. Иначе говоря, философия не дает позитивного знания о мире, она учит его вырабатывать. Следовательно, предоставление слушателю некой однозначно-определенной информации учебника и последующая оценка его знаний с помощью тестов по схеме «да - нет» не обеспечивают необходимого уровня понимания философии. Поэтому дистанционное изучение философии предъявляет особые требования методического характера, обусловливающие возможность сугубо самостоятельной подготовки студентов.
Трудность дистанционного изучения философии связана с присущей ей диалогичностью, которая обусловливает необходимость живого разговора. Философии присущ сугубо проблемный характер, при этом философские проблемы не имеют однозначных решений, в ней не работают понятия истинности и ложности. Иначе говоря, философия не дает позитивного знания о мире, она учит его вырабатывать. Следовательно, предоставление слушателю некой однозначно-определенной информации учебника и последующая оценка его знаний с помощью тестов по схеме «да - нет» не обеспечивают необходимого уровня понимания философии. Поэтому дистанционное изучение философии предъявляет особые требования методического характера, обусловливающие возможность сугубо самостоятельной подготовки студентов.
Издательство
Новочеркасск: Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ)
2004